Présentation personnelle
Après avoir obtenu ma licence de psychologie à l’université de Toulouse Jean-Jaurès, je me suis spécialisée dans le Master Autisme et autres troubles, Neuro développementaux. Ayant validé des unités d’enseignement de type psychopathologie, de l’adulte, de l’enfant et de l’adolescent, Avec une approche de thérapie cognitivo-comportementale, je suis sensibiliser à l’ ABA, TEACCH et PECS. J’accueille un public présentant des troubles émotionnels (stress, angoisse, burnout, confiance, en soi, estime de soi, anxiété, dépression,…), des troubles des apprentissages (troubles dys,..), haut potentiel intellectuel, Troubles du spectre de l’autisme, troubles déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité.
Je vous propose un accompagnement afin que nous puissions travailler ensemble sur des problématiques que vous rencontrer durant votre vie. Mes expériences professionnelles dans le milieu de la petite enfance mon permis de m’attarder sur le soutien à la parentalité, qui est extrêmement important dans les trois premières années de vie de bébé, et en tant que parents . Les accompagnements d’enfants et d’adolescents en situation de handicap, m’ont permis de mettre mes connaissances théoriques dans le sens pratique.
Je vous propose en ce jour :
Je vous propose un accompagnement afin que nous puissions travailler ensemble sur des problématiques que vous rencontrer durant votre vie. Mes expériences professionnelles dans le milieu de la petite enfance mon permis de m’attarder sur le soutien à la parentalité, qui est extrêmement important dans les trois premières années de vie de bébé, et en tant que parents . Les accompagnements d’enfants et d’adolescents en situation de handicap, m’ont permis de mettre mes connaissances théoriques dans le sens pratique.
Je vous propose en ce jour :
- Accompagnement thérapeutique (enfants, adolescents et adultes, soutien à la parentalité)
- Formation d’adultes du milieu, petite enfance à l’inclusion, mais également de parents ou d’accompagnant aux enfants porteurs de troubles neuro-développementaux
- Analyse de pratiques professionnelles
Accompagnement et soins dédiés à la santé mentale et au bien-être
Mon travail s’inscrit dans une démarche bienveillante et personnalisée, visant à accompagner les personnes en souffrance psychique ou confrontées à des difficultés liées à leur santé mentale, ou événements de vie. J’interviens auprès d’adultes, d’enfants et d’adolescents qui, à un moment de leur vie, ressentent le besoin d’un soutien pour retrouver un équilibre.
Prise en charge des troubles mentaux et des périodes de crise
J’accompagne les personnes faisant face à des problématiques telles que :
Je propose également un accompagnement spécifique basé sur les TCC aux personnes présentant des troubles neurodéveloppementaux, tels que :
Je m’adresse autant aux adultes qu’aux enfants ou adolescents en souffrance. Pour ces derniers, l’accompagnement peut être particulièrement bénéfique face à des difficultés émotionnelles, scolaires ou sociales, en les aidant à mieux comprendre et surmonter leurs ressentis.
Ma démarche
Chaque prise en charge est centrée sur les besoins spécifiques de la personne, dans un cadre d’écoute active et de respect. Mon approche favorise l’expression des émotions, la gestion des situations difficiles, et l’émergence des ressources personnelles pour mieux vivre les défis du quotidien.
Mon objectif est de vous offrir un espace où vous pourrez vous sentir entendu, soutenu, et accompagné sur le chemin de l’apaisement et du mieux-être.
Prise en charge des troubles mentaux et des périodes de crise
J’accompagne les personnes faisant face à des problématiques telles que :
- La dépression et la perte de motivation,
- L’anxiété sous ses différentes formes,
- Les situations de burn-out, qu’il soit professionnel, parental ou personnel.
- Deuil …
Je propose également un accompagnement spécifique basé sur les TCC aux personnes présentant des troubles neurodéveloppementaux, tels que :
- Les troubles du spectre de l’autisme (TSA),
- Les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H),
- Les troubles « dys » (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, etc.).
- HPI
- Déficience intellectuelle …
Je m’adresse autant aux adultes qu’aux enfants ou adolescents en souffrance. Pour ces derniers, l’accompagnement peut être particulièrement bénéfique face à des difficultés émotionnelles, scolaires ou sociales, en les aidant à mieux comprendre et surmonter leurs ressentis.
Ma démarche
Chaque prise en charge est centrée sur les besoins spécifiques de la personne, dans un cadre d’écoute active et de respect. Mon approche favorise l’expression des émotions, la gestion des situations difficiles, et l’émergence des ressources personnelles pour mieux vivre les défis du quotidien.
Mon objectif est de vous offrir un espace où vous pourrez vous sentir entendu, soutenu, et accompagné sur le chemin de l’apaisement et du mieux-être.
Formations pour une meilleure compréhension des particularités mentales des enfants
La compréhension des particularités mentales des enfants est essentielle pour garantir leur inclusion et leur épanouissement dans tous les environnements, qu’il s’agisse de l’école, de la maison ou des lieux de prise en charge. Se former à ces spécificités permet de répondre aux besoins individuels de chaque enfant et de créer un environnement inclusif, où chacun peut trouver sa place et s’épanouir.
Les formations que je propose s’adressent aux professionnels (enseignants, éducateurs, intervenants spécialisés, etc.) et aux familles qui souhaitent adopter des stratégies adaptées pour soutenir le développement des enfants et favoriser leur intégration harmonieuse.
Objectifs des formations
Ensemble, nous pouvons créer des environnements où chaque enfant, avec ses particularités, peut s’intégrer activement, développer son plein potentiel et s’épanouir dans le respect de son individualité.
Les formations que je propose s’adressent aux professionnels (enseignants, éducateurs, intervenants spécialisés, etc.) et aux familles qui souhaitent adopter des stratégies adaptées pour soutenir le développement des enfants et favoriser leur intégration harmonieuse.
Objectifs des formations
- Mieux comprendre les particularités de chaque enfant et leurs impacts au quotidien.
- Adapter les pratiques éducatives et les stratégies d’accompagnement aux besoins spécifiques.
- Favoriser l’inclusion active et respectueuse, tout en tenant compte des capacités et du développement de chaque enfant.
- Apprendre à gérer les comportements difficiles et les émotions pour offrir un environnement serein et bienveillant.
- Les troubles du spectre de l’autisme (TSA) : Comprendre leurs spécificités, ajuster son approche et favoriser la communication.
- Les troubles “dys” (dyslexie, dyspraxie, dysphasie, etc.) : Identifier les difficultés liées à ces troubles et les compenser efficacement.
- Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) : Comprendre ses manifestations et apprendre à accompagner ces enfants avec bienveillance.
- Les troubles des apprentissages : Repérer les besoins et adapter l’accompagnement pédagogique.
- L’épilepsie : Mieux comprendre ce trouble neurologique et adopter les bons réflexes en cas de crise.
- La déficience intellectuelle : Apprendre à soutenir et valoriser les enfants selon leurs capacités.
- Les émotions chez le tout-petit : Identifier et accompagner les émotions pour favoriser une gestion apaisée.
- L’enfant mordeur et l’agressivité chez l’enfant : Comprendre ces comportements et y répondre de manière adaptée.
Ensemble, nous pouvons créer des environnements où chaque enfant, avec ses particularités, peut s’intégrer activement, développer son plein potentiel et s’épanouir dans le respect de son individualité.
Analyses de pratiques professionnelles en milieu de la petite enfance et de l’enfance, dans un contexte d’inclusion
L’inclusion des enfants présentant des particularités, qu’elles soient cognitives, comportementales, ou émotionnelles, dans les structures de la petite enfance ou de l’enfance, pose des défis uniques. Ces situations demandent une adaptation constante des professionnels pour répondre aux besoins individuels des enfants tout en maintenant une dynamique de groupe harmonieuse.
L’analyse des pratiques professionnelles offre un espace d’échange et de réflexion, permettant aux équipes éducatives de prendre du recul sur leurs expériences, de mieux comprendre les situations rencontrées et d’améliorer leurs interventions.
Objectifs de l’analyse de pratiques
L’analyse des pratiques professionnelles offre un espace d’échange et de réflexion, permettant aux équipes éducatives de prendre du recul sur leurs expériences, de mieux comprendre les situations rencontrées et d’améliorer leurs interventions.
Objectifs de l’analyse de pratiques
- Favoriser la réflexion collective : Identifier ce qui fonctionne bien, les points d’amélioration et les ajustements nécessaires dans les pratiques inclusives.
- Renforcer les compétences des équipes : Proposer des stratégies adaptées pour accompagner les enfants en difficulté tout en respectant leur développement et leurs besoins spécifiques.
- Encourager l’écoute et l’entraide entre professionnels : Permettre le partage d’expériences, des questionnements et des émotions liées à des situations complexes.
- Maintenir une dynamique bienveillante et inclusive : Identifier les leviers pour garantir l’épanouissement de chaque enfant au sein du groupe.
- L’accueil des enfants en situation de handicap ou présentant des troubles : TSA, TDA/H, troubles “dys”, déficience intellectuelle, troubles des apprentissages.
- Comment adapter les activités et l’environnement ?
- Quels outils pour favoriser la participation de l’enfant dans le groupe ?
- Gestion des comportements difficiles :
- Répondre aux crises émotionnelles, à l’agressivité ou aux comportements perturbateurs.
- Comprendre l’origine de ces comportements pour les accompagner efficacement.
- Travail avec les familles :
- Communiquer avec les parents pour construire une relation de confiance et les impliquer dans les démarches inclusives.
- La posture professionnelle face aux défis de l’inclusion :
- Équilibrer les besoins individuels et collectifs.
- Reconnaître ses propres limites et savoir demander de l’aide.
- Analyse de cas concrets : Les participants partagent des situations vécues dans leur quotidien professionnel. Ces cas servent de base pour une réflexion collective et une exploration des solutions possibles.
- Mise en lumière des ressources internes et externes : Identifier les forces de l’équipe, les outils disponibles et les collaborations possibles (avec des spécialistes, psychologues, etc.).
- Échanges constructifs : Encourager un dialogue ouvert et sans jugement pour soutenir la créativité et l’entraide.
- Propositions d’outils pratiques : Fournir des stratégies concrètes, adaptées aux situations spécifiques, pour renforcer la qualité de l’inclusion.
- Une meilleure compréhension des besoins spécifiques des enfants.
- Des stratégies adaptées pour répondre aux défis du quotidien.
- Une équipe soudée et plus confiante dans ses capacités à gérer des situations complexes.
- Une amélioration globale de la qualité de l’accueil et de l’accompagnement des enfants, dans le respect de leur individualité et de leur développement.